孩子那些事儿

与那些刀光剑影、火光滔天的大片，富含意识流、深哲理的文艺片、剧情片等大众更广为人知，喜闻乐见的众多电影相比，《孩子那些事儿》似乎因为受众少而显得微不足道了。在一面摆满了名著、流行小说、精装的书籍墙上，它就是那本不起眼，不知名出版社发行的一本关于如何学好英文音标的小册子，对于那些英语发音自己都听不懂，舌头总绕不清的初学者来说，内容经典，易学，实用！正如这部电影中这位林老师新官上任后所遇到的一系列关于孩子的问题，这些问题虽然都体现在孩子身上，但孩子的问题只是果，这些果的形成往往是由家庭这个因而结下，有责任心的老师为根治病灶，只能追本溯源了，林老师在这一系列遭遇、分析、解决的过程中所碰见的事物，对于作为师范生的我来说，有着非常好的借鉴意义-----想一想会更好在看影片的过程中，思路一直跟着主角走，每当他遇到问题遭受挫折时，我便会暂停，然后立马进行换位思考，想想如果我是他会怎么做，结果往往在看到接下去的剧情后不甚满意，我不知道实际操作起来会怎么样，不过起码知道了实践经验的确非常重要，在某种程度上甚至超过了理论知识的重要性。当林老师自我介绍时因为太过紧张而掉落书本以及被曾经一起打过游戏的学生调侃而引得全班哄堂大笑时，我想，如果是我，会不会很尴尬的在那儿傻笑？还是规避问题或说些不痛不痒的话亦或反调侃？结果林老师的恼羞成怒一声怒吼：“我不想再听到什么游戏的事儿，明白吗？！”让全班瞬间鸦雀无声。虽然有失得体，但为挽回面子尤其是在更重要的初次树立威信方面，打了一针强心剂，顿觉自己的前面想法太无针对性，竟拿成人那一套来对付小学生！而后郑宵同学因为顽皮，伙同另两大“金刚”破坏了樱桃树而被迫让母亲来到学校，结果她的母亲在办公室发了病，林老师万万没想到他竟然会碰到这样的事，于是他决定开始了第一次家访，以便具体了解郑同学的情况。在这里，林老师看到了捣蛋孩子的另一面，对于相依为命郑宵母子来说，郑宵得担负着家庭的巨大压力，承接着母亲生活下去的全部希望，替母亲做饭之类的事更是微不足道，在郑宵为老师照明回去的路，口中一遍又一遍的喊着老师再见，眼泪倾出了林老师的眼角，着实让人感动了一把。有一个小女孩，总将自己打扮像男生那样酷酷的，林老师觉得这不符合一个人的性别着装，于是花了自己第一个月的工资去给买了一件名牌的裙子作为小女孩的生日礼物，没想到却被扔在了垃圾桶里，愤怒至极，找小女孩算账去！看到这里，我就想，这不是咎由自取吗！发大水了，光靠堵，水位只会越堵越高，引水才是出路啊！果然，他送出第二件印有“super girl”字样的短袖，获得了学生的正真接纳。还有那位做生意的父亲，认为金钱至上，那些学校规章制度其面前似乎都是死路，平时传道授业的一干子老师坐在办公室里百口莫辩，而林老师却跳出了思想的牢笼，用了最浅显的例子给这位父亲上了一堂人生课，使他大受启发。教师是灵魂的工程师，可灵魂，是个多么高端的东西！在现今教师是分数的工程师下，灵魂的塑造显得那么的复杂，艰辛，每一个学生都有着或多或少因人而异的问题，而现实生活中的困难往往比影片里的更多也更繁琐，于是，与其来建设灵魂，不如增分提工资来的实际，家长也高兴么老师也省心，诚然，这会让教师减少许多麻烦，但作为一个教师的价值，仅仅是通过优异学生数，职称亦或工资来体现的吗？其实通过影片，我们可以看出，孩子的灵魂塑造没那么的复杂，很单纯，也很美好，只是需要你用点心，用正确的方法即可很好的解决。当教师的价值随着孩子良好的灵魂一起成长时，它不是死的参数，意义无可估量！当孩子还是孩子的时候，连星星也会嫉妒！

今天很偶然的看到了这部电影，在上教育学这门课的时候老师放给我们看的。刚开始看的时候觉得特别搞笑，遇到这样一群熊孩子，就在想，如果以后要是我做老师，遇到这样一群学生，怎么办？我肯定不去当小学的老师，看着就莫名的感动，最喜欢的就是里面的罗奇，罗奇在班级里面一直都是不写作业，考试得零分的胖孩子，但是他却很有爱心班级里面的兔子一直都是他喂养。等到他离开之后，同学们养兔子出了点意外，才发现原来喂兔子是一件很麻烦的事，需要把叶子弄干才行，林冬青为了提高班级学生写作的积极性，让他们答应只要做到三点就给他们100分，罗奇的进步最大，后来罗奇的家长把它送到专门培养技能的学校，培养成厨师，当林冬青老师带着同学们去看他的时候，替他过生日，特别感动，就想我以后也希望能够当上林冬青这样的老师。然后看到班级里一些其他学生的家庭情况，感觉确实是幸福的家庭大多相似，不幸的家庭却各有其不幸。 其中心理辅导老师一直都在说现在的老师只关注学生的成绩，很少关注学生的心理问题，这确实是目前以来，学校教育最大的问题，现在的老师不愿意把精力放在学生身上，就连作业都不批改，对答案直接让学生自己看着答案修改，教师的师德渐渐变得珍贵了，医德也同样如此。当看到这个班级里面的第一名家长给他安排了满满当当的计划时，我就想到了，我在兼职的时候辅导的一位三年级的小朋友，他的作业每天非常的多，如果没有完成，老师大多实行的都是罚抄，每次看着他写作业的时候在那里打哈欠，就十分的感慨现在小学生的压力真大。再想一想我当年上学时的情形，基本上童年都是在玩耍中度过的，现在孩子的童年都被作业压榨了，十分可悲！ 遇到一位老师很容易，遇到一位负责的老师很难，遇到一位负责任，且又关心学生的老师难上加难，不知道是不是这个社会改变了老师，使得老师这个职业与这个社会同化了，真希望能出现越来越多的异类，来改变我们的教育，改变孩子无奈的童年。

在大学生心理健康教育课上被老师领着看的（我也不知道这和心理健康教育有什么关系）看到一半就逃了，很难想象我第一次逃课是因为看不下去这部电影。 这之前在心理学课上看过了《嗝嗝老师》。这两部电影的横向对比给我一种本片多少有些借鉴的感觉，不过也可能是全世界的学生整老师的手法都差不多，不分国界。 但是与《嗝嗝老师》将主角选为一名“患有神经系统疾病并且整个群体在印度都处于弱势地位”的特殊女性相比，本片的主角是“一名刚从师范大学毕业的学生”的设定，就泯然众人了。 接下来进入正题，《嗝嗝老师》中的女主因为神经系统疾病而遭到歧视，虽然拥有双学位但是仍然没法找到教师的工作，而最后被学校录取也不过是为了填补9F问题班的空缺，同事与领导对她的教学方法也并不看好；反观本片，男主刚毕业就参加工作，面试官那一句“就是师范生那样的”直接就震碎了我的三观，刚从师范大学毕业有师范生的样子很奇怪吗？难道你要找的是具有充分教学经验的应届生吗？我不理解，但勉强可以接受。 在被录取之后，《嗝嗝老师》中的主任告诉了女主她要教的9F班情况如何，同时坦白了聘用她的原因-就是堵这个窟窿的；而本片中带男主的师傅对他说的话就多少有了点PUA的味道“我想这样的情况对于一个想要接受挑战的人来说应该不是什么难事”。不过毕竟喜欢挑战这句话是男主说的，也无可厚非，我们继续往下看，看看同样都是问题班，这两个班级有什么不同。 《嗝嗝老师》中的9F班学生全部来自于社会底层的贫民窟，他们中的许多人在放学后还要工作以养家糊口，工作不能停的状况也导致了老师的家长会无法召开；而本片中四班学生堪称成分复杂，有的有个局长父亲，有的父亲躲债出逃，有的调皮捣蛋，有的又成绩好的不行总是年级第一，是绝对的“阳光分班”。与《嗝嗝老师》中家长对于自己孩子的教育颇为上心截然不同，本片中的家长也堪称“以非物质的方式存在”总共没多少人的班级有15个特殊家庭，有的父母离异，有的进了局子，有的躲债出逃，几个真正存在的还得了精神疾病。这种设定给我一种“群魔乱舞”的错觉，我仿佛不是在看电影，而是在看档案。 最后是教育方法的问题。《嗝嗝老师》的女主作为双学位的人才，面对不同情况都能灵活处置，也可以做到因材施教、形式灵活生动，片中带领同学们到户外上课的场景也确实让我印象深刻；反观本片，也许我们的面试官在开头那一句“就是师范生的样子”并没有错，男主的教学方法与现实中的老师别无二致：一样的照本宣科，一样的无效表扬。对于学生犯错的处置也天差地别：《嗝嗝老师》的女主面对学生们的捉弄并没有生气，破防，大喊大叫，而是通过行动告诉他们她的不满；而本片男主那一句“在这个教室里只有我说了算”堪称我在有效教学的学习中学到的“专制型课堂”的典范之作。 如果一定要让我评价，我觉得这部电影就是依托答辩！截至我看过的片段，无不充斥着编剧对老师、学生、社会环境等等关键要素的扭曲与误解，以及对主旋律的依附。学校把烂摊子甩给刚刚毕业的新人（虽然这是常有的事），以及PUA（虽然这个也是）；刚刚毕业的老师面对不听话的学生依然选择大喊大叫，言语威胁。更不用说大量与《嗝嗝老师》的剧情相似的桥段，一样的被捉弄，一样的把感受写在纸上，一样的同学打架，不一样的是史一样的剧情处理，一件事情没有前因后果的突然发生，切换之快让我有如路易十六-摸不着头脑。哦对，还有那个女心理老师，我不太清楚最后他们俩是不是发展成了感情线，如果是的话那真是完全不出乎意料呢。很难想象我下载豆瓣只是为了给这个答辩电影打差评，也很难想象这是我第一次电影看到一半看不下去。