我是家庭教师岸骑士

初印象是刻板印象大集。 王子样、热血教师样、不良少年样…… 然而先塑造了极致的刻板印象之后快速制造极致的反差，再用细节丰富形象，慢慢使人物变得饱满。还有非常多的伏笔或暗示，让演绎虽然夸张，剧情却通畅。 虽然故事不算深刻，但是也有能学习的东西。 看到有人质疑这部剧拍的不良过于幼稚，并认为这是失误。 错误的。会有这种疑问的人显然是带着先入为主的观点在观看。 从一开始这部剧想拍的就不是真正的“不良”。 目前已经更了四集了，我想按顺序整理、记录自己的感想，并分析一下目前的人物形象。 首先登场的是骑士，通过路人花痴，问“他是做什么职业的啊？”简明扼要的设问引人思考、顺便点题。

没文化但硬要说耍帅台词失败被嘲笑（伏笔1）

彻君一开场看上去就不威风，并经历了一场儿戏的挑衅和打架。 花了很长的篇幅渲染文盲吃瘪，也没有完整的打戏。 缺乏“不良”必拍的打戏，已经可以看出本剧的重心不在“不良”上。 而且这部剧叫《我是家庭教师岸骑士》而非《我是不良传奇高杉彻》，确实是教育片。

朋友问彻君为什么中午才到学校（伏笔2）

彻君和朋友们说接了场架，胡子兄说“又来，输了吗？”（伏笔3-1）彻君说当然是把他们打趴下了。然后胡子兄就说昨天遇到了赤石前辈，接着气氛便热烈起来，几人对前辈的传说如数家珍。 （信那种道听途说来的浮夸事迹，是笨蛋吧） 为了变强，成为像前辈那样帅的人，彻君带头，四人就地做起了仰卧起坐。

一群中二病热血笨蛋吧

态度认真，行动力超强。

路人视角下从来不可怕的四人（伏笔4）

从路人组的态度能看出，这个世界不是“不良”世界观。 然后学校老师山内出场。刚开始看起来是热血教师没有放弃学生，追着他们关心成绩。

哈哈哈哈还画了个便便（伏笔5）

伏笔1有暗示，成绩真的非常差。

老师气势汹汹，学生漫不经心（剧照好看）

“翘课打架就算了，考试还给我考这种分数！”老师全方位打击了彻君。

互相瞪

彻君说出这个理由的时候表情看起来非常拽，而且听起来毫无自省的意思。 （老师当然不会因为他的话反省，但伏笔6）

毕业威胁

老师为了让他别再拽了，警告他，这样毕不了业。“毕业威胁”一是推动剧情，二是妈妈给彻君找家教的原因，三是能看出老师的风格是以暴制“暴”。

嬉皮笑脸

气氛看起来很和谐，老师说话腔调很不良，似乎能融入他们。 然后彻君笑完，保持下巴高高昂起、僵直地转身，抛下一句“正合我意”，就走了。 老师又怒，指着他喊出了一句经典台词。

说出这种话的人真的是“热血教师”吗？（伏笔7）

彻君蹭蹭鼻子，心说“正经人生谁稀罕啊”，憧憬着心目中的赤石前辈。

这就是傻小子对“不良”，或者说对“帅气”的定义

弯腰驼背、外八踢脚，走出六亲不认的步伐

刚进家门，妈妈在料理台边，教他回到家要说“我回家了”而不是“啊～我饿死了”，他说“烦死了”，妈妈没有接着批评他，像是软糯家庭主妇的样子。 然后说到山内老师打过电话来了，凄凄楚楚地说“天上的爸爸会伤心的”。（名场面） 结果腿大岔开脚外八地坐下(准备立刻回收的伏笔)，递出家教传单，“总而言之你必须给我毕业捏。”

笑眯眯（剧照好看）

彻君说不想上家教课，她：

“哈？”（回忆1）

最速形象反转。（伏笔回收）

不良的家学渊源

不情不愿准备上课，彻君想着家庭教师如果是个废柴就把人揍飞。敲门声响起，他严阵以待的思绪被打断。请进来的是个西装笔挺、黑发梳成油亮中分的人，没有对他架马步预备冲拳的姿态发表感想，而是径直做了绅士礼，是个(十足的怪人/)外表端庄，气质优雅的人。

（剧照好看）

先在心里放狠话的彻君，抱着必须让“软脚虾”知难而退的决心，施展的“不良的刁难”就只是表示忘带教科书和笔，以及拒绝自动铅笔，表示只喜欢用铅笔。 (谁觉得他是不良啊?) 计策接连不奏效后，他开始瞪人，想用可怕的眼神把人吓退。 （瞪人的过程中顺便觉得骑士睫毛很长，闻起来很香，这些后面还会反复出现） 家庭教师看到了他的防备，轻轻拍拍他的脑袋，叫他别紧张，又说自己其实也有点紧张，但大家还是轻松愉快地开始学习吧。

拍拍脑袋（插播回忆1）

（剧照很好看，别加那些歹毒的滤镜多好）

结合前文线索，无论家里家外，彻君确实是很少被温柔对待的孩子。 小测验内容是彻君自称很擅长的日本史，全错了。骑士没有对此表达失望或责备，而是开始分析和理解他的学习思维。

就这样温柔而坚定地引导（伏笔8）

如果是山内老师，现在肯定已经在骂了

但是骑士会顺着彻君的想法去思考

骑士发现和肯定了彻君的学习天分。彻君的联想有趣，而且确实不一般，我们上帝视角从他做题时能给每个人物都对应上画像就能看出，而骑士需要足够的敏锐和耐心才能把握学生的特点。 顺便回收伏笔5，当时看到成绩单脱口而出的扑克牌术语“葫芦”，既符合彻君终日玩乐不务正业的生活，又表现他有趣和强大的联想力。 然后不自信且不经夸的彻君转移话题。同时也是对骑士有些好感，提了名字相关的话题。

kishikishi诞生！并且用新鲜的实例在夸彻君

彻君因为名字就觉得“超强的”，觉得“骑士君”是“暴殄天物”，完全是喜欢帅气事物的中二小孩子。 而老师会觉得“猩猩鼻屎”这样的绰号也值得羡慕，确实是天然呆。 顺便回收伏笔8，德川纲吉就是因为家族里很多人名字有“家”所以被彻君记成“家家”的。岸骑士名字里很多kishi怎么可能不被彻君发现？而且外号kishikishi，真是情理之中。

胡子兄跟彻君一起去打过架(伏笔3-2)阿彻在拍红牛崽放狠话(伏笔11-1)

因为被夸“起绰号的天才”，彻君回忆起自己给三个好友起外号的经历，心底对这个说法产生认同，并建立了自信心。 但他刚对骑士产生一点信任，刚一想“这个老师和其他老师不一样”就ptsd了。 此时插播的是伏笔7的回忆，就是山内老师对他说的经典台词。他或许曾觉得山内老师是一个“不一样”的老师，但是最后让他失望了。

骑士注意到了他的情绪并安抚（插播伏笔7回忆）

安抚手法以及台词结合滤镜，看上去确实宛如告白/求婚，但是台词本身(除了“幸福”这句)是体察到了学生不安心情、争取学生信任的老师的发言。 (这里彻君发癫内心戏部分我没截，大家可以回剧里品鉴)

复习课堂内容

“吉吉”也是情理之中，和家家、kishikishi一样，彻君确实喜欢用叠词吧。然后这个小宝宝塑第二集还会出现。 课堂结束后，妈妈说觉得不像上课的声音，因为是愉快的吧。顺便实锤妈妈的前不良身份。

欣赏妈妈年轻时的照片

课后彻君躺在床上，不知看了多久小测卷上骑士的留言“一起加油吧”。

轻声念着

整齐的红笔字迹，能联想到老师认真的音容吧

或者期待着再次上课，或者有想要努力学习，或者在想念老师。总之某个想法让他一下子从床上蹦起来，说道“我才不会被你骗了”，对着空气连续挥拳。(才第一堂课，来日方长) 而此时的家庭教师岸骑士在写教学日志。

时间；地点；学习内容；作业(?)；课堂记录

“从今天起彻君的课程就要开始了；听说很擅长日本史；为了能让你毕业我会全力辅导的。岸” 历史小测全错，骑士也没有认为彻君“不擅长日本史”。比起分数，学生的想法和态度或许更重要。

用橡皮把“岸”擦掉，改成了“kishikishi”

喜欢绰号/回忆有趣的课堂/喜欢(教)彻君

如果这个第一集有标题，我猜名叫“kishikishi”或者“德川纲吉”或者“我们一起加油吧”。 *查到了，剧集确实有名称，ep1叫“lesson1初次见面，我是家庭教师岸骑士。”我决定继续玩猜名字游戏。 清晨，志愿者阿姨们在指挥交通，三个熊孩子要抢指挥旗玩，旗子脱手，飞到半空，被kishikishi接住了。

（左边那个长得最白净的小演员演技最差呢）

然后kishikishi就挥起旗子，指挥小朋友们过马路了。两个阿姨也一脸花痴地跟着举起手过了马路。

每集开头都这么癫（此地伏笔9-1）

镜头来到学校，可怜彻君闻到了二手烟。

拿着参考书的惊慌学生（回忆2）

看他们惊慌失措的样子，是被不良吓到的吗？ 接下来镜头跟随他一边回忆家教课，一边舞蹈着靠近楼梯口。

请注意，中间那家伙嘴里的也是零食

两个女生嬉笑路过对他们熟视无睹，熟悉的mob二人组平和地接受了“不良”的黄瓜，照应伏笔4——这四个“不良”在普通学生当中其实毫无威慑力。

眼镜兄你是故意还是不小心地忘记翻转一下黄瓜了

踢着腿的彻君今天也在践行着自己的“信仰”

哪些规矩可以破，哪些礼节不能丢呢？ 比如只在吸烟区吸烟。

老师突然从楼梯拐角处冲出来问罪（插播回忆2）

所以彻君刚刚碰到的两个学生惊慌，不是被毫无威慑力的“不良”吓到，而是被发现在紧急通道吸烟而心虚。

和妈妈揪的地方、骑士拍拍的地方，是同一处

老师完全不信，并往他头上猛敲一拳。 其实也看出老师根本不信任也不关心这些学生，但凡能像路人学生那样偶尔路过、平静地观察，就不至于真觉得这是群坏学生。 彻君白白受冤，很气愤，把气撒到所有老师身上。用怪异的姿态堵在每个路过的老师面前，这个外表确实还是很可怕的。 （接下来的两句台词是伏笔10）

然后据说著名不良黑田学长毕业后也去找过山内老师报仇，结果被揍了，可能是伏笔

横穿马路但彻君会左右看有没有车（伏笔9-2）

对对对，即使为了上家教课，愿意放弃打游戏以及最爱的游戏角色“库巴”

我们其实不难理解他为什么讨厌老师了。而且他只是装作不在乎，其实山内老师对他所有的恶语相加，他都听进去了。他也正是因此更加不求上进，更加装作不在乎，来保护自己。

逃避学习和失败

面对彻君的无理，以及把他当作只要拿钱就足够了，或者可以陪他胡闹的渎职教师，骑士不是不会生气，只是没选择发脾气。

翻白眼了！kishikishi你好辣（调了个色）

骑士会放弃你吗？不，骑士还是会选择接受挑战

“连骑士骑士也拿我没辙了？”这句话如果删掉，骑士的两句话就用一个镜头也很流畅，何必特地给彻君这个镜头呢？ 是为了让我们发现彻君其实还是在隐隐期待着骑士不会放弃自己吧。 然后，骑士往他身边一躺，念起了《心》。

随机应变之陪睡教学

骑士满脸笑容，语调温柔，但彻君睡着了立刻就把他叫醒，显然不是闹着玩的，是认真在教学。以及再次小宝宝塑，台词完全是在逗傲娇，骑士是天然黑或者腹黑吧。

来欣赏骑士胜利之姿

二人回到课桌前。

认真思考和回应学生觉得课堂无趣的原因

骑士对于彻君的厌学发言，没有责怪，更不会胁迫，而是平和地解答到，要体会学习的乐趣需要有足够的知识。然后很干脆利落地以彻君擅长的日本史发问，因为是以激发他的兴趣为目的，所以问了他最喜欢的历史人物，喜欢的原因，然后告诉他关于这个人物的知识。 接着彻君发表了近乎天真烂漫的发言，但是这种轻松、专注和沉浸，正是骑士惊喜于看见的。彻君对知识点进行深入或发散的思考，真切地享受到了学习的乐趣。 并且通过骑士的引导，在他心里种下了一颗相信自己擅长学习、相信学习不无聊的种子。

有趣可爱的兴奋彻君

这也让我想起—— "Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn." 顺便回收伏笔6，或者说是对比吧。彻君说的学校老师讲课太无聊不是借口，而是事实。而山内从不把他的话放在心上，好似学习只与学生有关，与教师无关，考得差就来谴责他、胁迫他，增强他的厌学情绪而已。 我知道一般老师不可能为了照顾个别学生而调整教学方式或进度，但是，从来如此便对吗？ 回到学校，又是和朋友们一起。 黄瓜兄偷偷在ins上关注了暗恋的可爱妹子，胡子兄认为不良不能用ins，红牛崽反驳，并展示他传到网上的“如何正确放狠话教学”之类的视频。顺便联系伏笔11-1，彻君在帮他拍这些视频。 打打闹闹然后镜头转到在沙发上发呆的彻君。

“播放量还不错哦”忘截了(11-2)

彻君似乎完全迷上骑士了，胡子兄疑似暗恋阿彻

山内老师再次突然出现且扣黑锅（这里黄瓜兄劝架的笑点没截，欢迎回剧里品鉴）

因为山内老师是怒气冲冲地进来，所以几人自然戒备。老师扣黑锅，几人虽然生气和态度不好，却都诚恳地解释了自己不在场。 这里顺便回收伏笔2，他们会按时上下学，虽然翘课，但从不惹事，只是聚在一起吹牛、玩游戏、吃零食、锻炼身体:) 但是老师毫无证据就把他们当做犯人，说没有人会信任他们，甚至把“日本如今变成这样”的原因都归咎到“你们这种人”身上，拿着油漆瓶好似就要把他们当害虫一样喷死。别说爱护和信任，仿佛是在憎恨着这群学生。

一集受了两次委屈的小孩

经过这次，彻君被老师伤透了心，连家教课都想要翘掉了，准备去蒸桑拿。 然而此时骑士骑士刚好在路边，已经看见他了。当然看得出是准备翘课，但是他没有立刻上前去抓包，或许是想弄清楚彻君翘课的原因和去向，或许是考虑到他还有朋友在身边，要保护他的自尊。

熟悉的路口和小演员

回收伏笔9-1和9-2，真是心有灵犀，在同一条斑马线教了同一群小孩过马路。而这就是彻君又一可以破的规矩和不能丢的礼仪：自己可以在留心左右的情况下横穿马路，但是在小孩面前一定要举高手走斑马线。 (这样的人怎么可能是无可救药的?) 看到彻君和朋友们道别后，骑士结束了尾随。

可爱的骑士举高手走斑马线

假如翻译无误，骑士学彻君的朋友叫“阿彻”，骑士是腹黑吧

被抓包的小孩很心虚，骑士骑士没有如他所料般责怪他，而是先就自己刚刚看到的事实表示欣赏和赞扬。然而彻君却应激了。 被伤害的体验仍留存在他的脑中，一遇到类似的情境线索，便激活其焦虑性的预期，产生愤怒，焦虑，紧张，敌意等负性的反应。 (我不是心理学专业的。欢迎相关专业的朋友指正）

你美好的内在，不能单凭外表来判断

骑士很清醒地洞察了学生的心结，并为他传道解惑。 回收伏笔10，绝对的本集主旨。第二集如果有标题，大概率会叫“以貌取人”。 *猜对了，名为“lesson2 以貌取人”。

彻君真的很会换位思考，骑士真的很会劝学

劝完学，骑士才问他原本要去哪里。 他不会因学生翘课而发脾气，不会兴师问罪，会先想清楚什么对学生最重要，静静观察和分析学生的想法，最后给予合适的引导。

举一反三和反对教条僵化

在此我调查了一下“热血教师”的定义。 以下内容粘贴自百度AI。 （1）职业特征定义：泛指在对教学工作抱有高度热忱，致力于激发学生潜能，具有奉献精神和感染力的教师。其特点包括： 1奉献精神：真心关心学生的成长和福祉，愿意投入额外时间与精力，关注学生全面发展。 2创新教学：采用非传统方法激发学生兴趣，打破僵化模式。如2001年经典日剧《热血教师》中主角用关西腔教训不礼貌学生。 3情感联结： 注重与学生建立信任关系，且富有人格魅力，通过个人言行举止感染和激励学生。 4勇于担当：面对困难和挑战时，不轻言放弃，积极寻找解决方案。 （2）文化概念延伸：在东亚流行文化中，“热血教师”常作为励志叙事原型，强调教育改变命运的力量，其核心是理想主义与现实冲突的和解，常见于影视、文学作品中对教师角色的浪漫化塑造。 最终我们能发现，山内只是通过语言和肢体暴力，形式上伪装出了初版“热血教师”的表象，而没有“热血教师”的精神。他和学生看似打成一片，实则“打”成一片。只是看似能融入他们、没放弃他们，实际上却从未真正关心过他们，更没有去理解他们，只一味粗暴地责怪他们，甚至不加分辨地冤枉他们。 第二集几乎完全回收伏笔7，让我们不能以貌取人，看清了山内老师本质上对学生的偏见和伤害。 也不能对彻君以貌取人。彻君只是立志成为不良传奇的热血中二病笨蛋。外表凶恶不服管教，实则高(?)攻低防、真诚善良、人畜无害。 也不能对骑士以貌取人。kishikishi外表纤弱，对优雅有超乎寻常的坚持，对学生的无限包容仿佛只是源于本人优雅的行为习惯和温柔又天然的个性。实则是真正对教育事业有热忱、理智关心和专注学生发展的“热血教师”。 家教儒雅温和，甚至极端优雅，就形成对传统“热血教师”形象的反叛，同时突出了真正重要的教师精神内核。 如果是在现实中，“热血教师”是家庭教师，也是很合理的。既然需要教师对学生足够关心，还要因材施教，而教师精力也是有限的，注定只能一对一或一个小班。 写太长了，截断一下————————————— 其实本作的文本和理念不错，而且看得很开心，可以给到四星。 就是有时滤镜太歹毒了，个人不喜欢太浮夸的，以及感觉只是师生关系，单方面土甜发癫磕不太起来，故而总体给到三星。 虽然但是，夹子音发癫内心戏真的很好看。很多笑点真的很好笑，而且时机也恰到好处。 目前很上头，大概率会追更到完结，还有六集呢，期待有更精彩的表现，追完了可能再改一次评分。